思政課是高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。疫情防控期間如何利用線上教學(xué)講好思政課？這是思政課教學(xué)黨支部黨員教師必須思考和回答的現(xiàn)實(shí)問題。講好線上思政課需要群策群力，凝聚共識(shí)，集體備課，切磋教法，發(fā)揮好黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，講好線上思政課是黨員發(fā)揮先鋒模范作用的具體體現(xiàn)。

集體備課搞好設(shè)計(jì)

《概論》、《基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》三個(gè)教研室堅(jiān)持每周三利用騰訊會(huì)議開展教研活動(dòng)。設(shè)立中心發(fā)言人，準(zhǔn)備發(fā)言稿，對(duì)照線上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)找差距，進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)院部?jī)杉?jí)線上教學(xué)督導(dǎo)反饋的信息，提出整改措施?！陡耪摗氛n進(jìn)行集體備課，分工準(zhǔn)備教材章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，每周先由1位老師提供下周的通用教學(xué)設(shè)計(jì)，大家集體研討，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行再加工改進(jìn)，形成集體備課教案、課件、案例等，之后每位教師根據(jù)各自教學(xué)實(shí)際取舍應(yīng)用到課堂上。每次備課成果都是大家辛勤汗水，集體智慧的結(jié)晶。線上教學(xué)以集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)為主，同時(shí)因人而異，體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性、差異性。組織完成了省高?！熬方贪浮?門課參賽教案撰寫申報(bào)工作。同時(shí)，觀看“全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”、人民網(wǎng)思政公開課優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)借鑒，給搞好線上教學(xué)“充電”。觀看“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，學(xué)習(xí)名家名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。觀摩省內(nèi)兄弟院校青年教師線上教學(xué)比賽。聆聽匯賢學(xué)堂學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會(huì)精神專題講座。

瞄準(zhǔn)“金課” 搞好教改

一是聚焦防“疫”，防疫教育進(jìn)課堂。開學(xué)初，通過“共同戰(zhàn)疫，學(xué)在前列”一封信在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)要求。在線上教學(xué)過程中，《概論》、《基礎(chǔ)》課推出了教材活頁，將防控疫情斗爭(zhēng)中先進(jìn)典型人物和事跡與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、愛黨愛國(guó)愛人民愛社會(huì)主義教育。有的《概論》課老師把書本知識(shí)與當(dāng)前我國(guó)在防治新冠肺炎病毒過程中所展現(xiàn)出來的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國(guó)擔(dān)當(dāng)行動(dòng)結(jié)合起來，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式把時(shí)事政治引入課堂，同時(shí)通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作抗疫作品的方式一改往日《概論》課的枯燥，把思政課基礎(chǔ)知識(shí)與愛國(guó)主義精神一并植入學(xué)生頭腦。在《形勢(shì)與政策》課上，通過人民網(wǎng)師生共同觀看教育部“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”?！缎蝿?shì)與政策》課還把疫情防控中的鮮活事例融入到有關(guān)專題教學(xué)中。

二是開展“自媒體+”（超星學(xué)習(xí)通+小先生講案例+學(xué)生作品展示）教學(xué)方法改革，調(diào)動(dòng)教師主體性和學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)趣味性，增強(qiáng)教學(xué)親和力、針對(duì)性，增進(jìn)學(xué)習(xí)獲得感。為解決部分學(xué)生簽到后即潛伏成水軍、對(duì)課堂討論漠不關(guān)心等學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象，黨員教師通過超星學(xué)習(xí)通+QQ分享屏幕直播、騰訊會(huì)議、群聊、微信等形式與學(xué)生加強(qiáng)溝通互動(dòng)，顯示實(shí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)、學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、親切感。

通過小先生講案例增強(qiáng)體驗(yàn)感，讓學(xué)生換位思考老師線上教學(xué)的苦與樂，珍視寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和展示自我的機(jī)會(huì)。如講述第三章社會(huì)主義改造理論，錦州社會(huì)主義改造故事：曉光農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，大興高級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息。講起建國(guó)初資本主義工商業(yè)的“五毒”行為，更是使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造勢(shì)在必行，而且應(yīng)該是趕早不趕晚。

在微信、QQ課程群展示學(xué)生的朗讀經(jīng)典音頻、歷史情境對(duì)話視頻、硬筆書法作品等，加強(qiáng)互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)收獲，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功感。通過對(duì)作品在超星學(xué)習(xí)通上評(píng)分，吸引更多同學(xué)參與，使評(píng)價(jià)具有公正性、客觀性。在線上，“紅色資本家”答記者問，“記者”和“榮毅仁”穿越回溯到1956年，對(duì)話有板有眼。王爾琢的“一封紅色家書”同學(xué)們爭(zhēng)相傳抄，展示佳作。未來得及展示作品的同學(xué)對(duì)下一堂《概論》課充滿了期待，希望熱評(píng)拿高分。

思政課教學(xué)黨支部黨員教師深知教學(xué)改革創(chuàng)新還有很長(zhǎng)的路要走，線上線下混合式教學(xué)需要他們?cè)谔岣哔|(zhì)量和水平上合力攻堅(jiān)，讓黨徽在講壇上閃閃發(fā)光。