7月7日，2025年度遼寧省職業(yè)教育教師素質(zhì)提高計(jì)劃——中職院校班主任專項(xiàng)能力研修項(xiàng)目在遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院濱海校區(qū)舉行。學(xué)校黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)于忠黨教授為參訓(xùn)學(xué)員授課。

于忠黨以《AI時(shí)代教育改革的可能與方向》為題作專題講座。他聚焦人工智能時(shí)代教學(xué)模式的演進(jìn)，系統(tǒng)闡釋了學(xué)生學(xué)習(xí)行為自主化與自組織化的特征演變機(jī)理，深入剖析教師人工智能能力發(fā)展的“獲取 — 深化 — 創(chuàng)造”三階段理論框架，系統(tǒng)梳理智慧教育環(huán)境下的核心技術(shù)群，并圍繞認(rèn)知層級(jí)躍遷、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、育人目標(biāo)升級(jí)等維度，全面探討教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵要點(diǎn)與多元實(shí)施路徑。他通過(guò)縱向歷史脈絡(luò)梳理我國(guó)高等教育評(píng)估制度的迭代歷程，橫向?qū)Ρ确治鰢?guó)際專業(yè)認(rèn)證的起源發(fā)展，系統(tǒng)介紹國(guó)內(nèi)主流認(rèn)證體系架構(gòu)及其核心理念內(nèi)涵。他著重對(duì)成果導(dǎo)向教育（OBE）模式展開(kāi)學(xué)理分析，深入探討“以學(xué)生為中心”教育理念的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐困境，系統(tǒng)闡述學(xué)分制管理體系運(yùn)行機(jī)制及質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)理論模型。他針對(duì)課堂教學(xué)革命議題，從教學(xué)改革系統(tǒng)工程視角切入，基于新時(shí)代人才培養(yǎng)需求側(cè)分析與教學(xué)改革動(dòng)力機(jī)制研究，深入探討課堂革命的實(shí)踐突破口，系統(tǒng)論述現(xiàn)代教育技術(shù)賦能教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑，涵蓋《地平線報(bào)告》技術(shù)趨勢(shì)研判、教育技術(shù)應(yīng)用挑戰(zhàn)解析、前沿技術(shù)發(fā)展展望，以及大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等前沿領(lǐng)域研究成果。

參訓(xùn)學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng)講座，不時(shí)低頭記錄要點(diǎn)，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，大家圍繞 AI 技術(shù)在中職班主任工作中的實(shí)際應(yīng)用難點(diǎn)、成果導(dǎo)向教育模式在班級(jí)管理中的落地路徑等問(wèn)題積極提問(wèn)。于忠黨耐心解答了學(xué)員們的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)大家要主動(dòng)擁抱教育變革，將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。

大家紛紛表示，于院長(zhǎng)的授課既有前沿技術(shù)實(shí)踐，又有創(chuàng)新理念指導(dǎo)，此次授課干貨滿滿、收獲頗豐，令人深受啟發(fā)。OBE 模式在德育工作中的應(yīng)用極具價(jià)值，意識(shí)到班主任工作應(yīng)建立 “以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心”的成果導(dǎo)向體系，未來(lái)將在班級(jí)目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方面引入質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)理念。

（一審一校：羅嵐 二審二校：張金龍 三審三校：王立志）